小孩会说话就是不肯开口说话

小孩会说话就是不肯开口说话

小孩会说话就是不肯开口说话，在孩子小的时候父母看到别的同龄孩子会说话，羡慕不已，而自己的宝宝却不肯开口说话。那么来看看小孩会说话就是不肯开口说话怎么会回事吧。

　　小孩会说话就是不肯开口说话1

一、宝宝说话晚五大原因

爸爸妈妈你们为什么不说话

宝宝的日常语言学习，需要和大人交流并通过模仿来进行，如果大人本身比较不爱讲话与交流，那么也会影响到宝宝语言学习的进程。

我和Happy爸都是上班族，每天下班回来Happy基本上都是睡着了，能和Happy进行沟通交流的时间也就只有周末，而平时Happy奶奶又是讲粤语，很少会引导Happy去讲话，这样一来，就给Happy营造了一个比较寡言的家庭环境。

为什么你们说的话不一样

Happy奶奶讲的是粤语，我讲的是普通话，所以Happy爸要用粤语和我婆婆交流，和我则要用普通话，而这样一来，就导致Happy处于粤语和普通话的语言环境中，语言环境的混乱，使Happy不能很好的，单纯的学习一种语言，这也间接导致他不肯开口说话。

我跟不上你们说话的节奏

父母说话速度偏快、偏长、偏复杂，以致宝宝模仿困难。

我是属于性子比较急的类型，说起话来有时就像机关枪，很多时候Happy爸都难以招架，压根get不到我的点，跪求我放慢速度。这也使得Happy没法跟上我的语言节奏，难以模仿。

为什么老是说我讲错

父母对宝宝说话的要求高，一旦宝宝出现错误，父母总是急于纠正他的发音或者取笑宝宝的发音，让宝宝对自己的表达产生了压力，挫败了宝宝的自尊心，这样也会使得宝宝会害怕表达，从而磕磕巴巴。

Happy一开始说话的时候，“姑姑”老说成“嘟嘟”，每次他一这样叫，大家就笑到不行，并且一遍又一遍的纠正Happy的发音，以至于那段时间Happy都不愿意叫他姑姑了。

你们已经帮我说了

父母为宝宝承包了一切，衣来伸手饭来张口，常常在宝宝发出需求信号之前就已经满足了宝宝的需求，或者习惯替宝宝表达需要，因此，宝宝无需通过语言来表达自己，他学说话的动机也就受到抑制。

我是急性子，每次Happy伊伊恩恩想要表达自我需求时，我就马上帮他办好了，他手一指地上的玩具，我就马上帮他拿过去；他一嘟囔，我就知道他渴了，马上就把小水杯递过去给他。而这样一来，Happy慢慢就养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，他会觉得，不用表达，我们也会主动帮他办好。

　　小孩会说话就是不肯开口说话2

在发育过程中的儿童其语言发育没达到与其年龄相应的水平，不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型。

正常发育的宝宝在7-8个月的时候就会发出爸爸妈妈的叫声，尽管吐词不清，发音模糊，但是还是可以分辨出来。有的宝宝或许会晚几个月，但是如果太晚了，就是语言发育迟缓了。

言语和言语发育障碍的表现

1岁对熟悉的名称无反应，2岁仍听不懂日常简单口令。

即使以后稍大后，依然会对别人讲话含义以及语调、手势意义不理解。

2岁还不会说单词，3岁不能讲两个单词的短句。

即使年龄再大一点后仍有词汇量少，用词不当，结构幼稚，句法错误，讲话过短等以致使人不能完全理解和误解的情况发生。

语言发育迟缓让孩子停下发展的脚步

语言发育迟缓是幼儿发育障碍中常见的一类，发生率一直居高不下，不仅表现在语言交流能力的落后，在语言功能的各方面如：听、说、读、写都会出现不同程度的障碍。

而且，随着年龄的增长又会继发二次障碍诸如：心理、智力、社会适应能力等，很多孩子的语言问题都是在成为事实后，才被父母重视，接下来的矫正总是与学习时间发生冲突，影响了孩子发展的脚步。

孩子的语言什么时候开始落后？

从孩子的语言发育规律来说，一般在18个月到24个月之间，孩子是能够理解并听从两步指令的，也就是我们让宝宝同时做两件事情，宝宝是能够听懂并完成的。一般来说18个月的孩子，是会有意义的说话——就是看到相应的人才叫、看到相应的物件才说。到24个月的时候，慢慢能说50个词、能说两个词语的短语。

孩子语言发育迟缓是什么原因？

影响孩子语言发育的因素是有很多的，如果孩子是有先天的语言能力障碍，那么孩子是不愿意开口说话的。家长如果发现自己的孩子不爱开口说话，首先应该想到是不是病理性的原因。应该去医院做一个语言的能力检测，根据检查的结果再做对应的治疗。

　　小孩会说话就是不肯开口说话3

把握培养语言能力的关键期 科学研究表明，2～4岁是孩子学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很多精力去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，家长要抓住和把握孩子学习语言的关键期去培养他的语言能力。

注意语言与思维的关系 语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。人们在“听”的'过程中，语言仅仅是以声音的形式存在，并作为第一信号刺激作用于人的听觉器官，它只是一种输入信号，其本身并无任何意义。

人们在“听懂”即理解其中含意时，它才成为真正意义上的语言，作为第二信号，刺激、作用于大脑听觉语言中枢。而“说”是人在思维的基础上，把自己想要表达的意思通过发音器官输出，同时不断调整自己思维。语言和思维是相互依存的。孩子在游戏过程中自言自语，就是孩子通过外部语言来进行思维的具体表现。

家长在培养孩子语言能力的过程中，要注意把语言的音形外壳与其本身的语义结合起来，否则“鹦鹉学舌”似的训练，不但无法促进孩子思维的发展，时间久了还会使他产生厌学情绪。

要有目的、有计划地进行训练 许多家长在对孩子进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些家长在孩子呀呀学语时，往往出于逗孩子玩的目的教他说话，而到孩子二三岁时，错误地认为孩子大了自然就会说话而撒手不管，以致错过了孩子语言发展的关键期。

因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。

创造良好的语言学习环境 家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等等，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。 家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。

特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。

不可用严厉的语调对孩子说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话。家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言；多用提问的方式，少用命令的方式。

语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。